We beginnen deze sessie met een test: hoe is jouw soortenkennis? Vervolgens wordt er ingegaan op het belang van soortenkennis voor de leerling van nu. En er is maar een manier waarop we die soortenkennis kunnen doceren: naar buiten gaan!
Als we leerlingen iets willen leren over het belang van biodiversiteit en over de plek van de mens in de natuur (en de natuur in de mens), moeten we bij de basis beginnen. De workshop zit vol concrete lesideeen. Als het weer het toelaat, gaan we uiteraard naar buiten.

Doel van de sessie:
Om terug te gaan naar de kern van het onderwijs, zouden leerlingen meer naar buiten moeten en een basis aantal soorten moeten kennen.

Sessieleider: Felix Spee (Berlage Lyceum)

Doelgroep: docent en toa

Vakken: aardrijkskunde en biologie

Samenwerking tussen onderzoekers uit verschillende vakgebieden is vaak niet zo eenvoudig. Voor een deel komt dat door verschil in taalgebruik: voor een bioloog is een model bijvoorbeeld iets heel anders dan voor een wiskundige.

Fieke Dekkers laat een voorbeeld zien van een samenwerking tussen biologen en wiskundigen die juist heel goed verliep. Een experiment met kankercellen leek te suggereren dat bij deze cellen radiotherapie na een aantal herhalingen minder effectief werd. De data van dit experiment hebben ze gebruikt om een wiskundig model te ontwikkelen dat teruggaat naar de kern. Op basis van heel eenvoudige aannames over het tempo waarin cellen delen en doodgaan, lieten ze zien dat er waarschijnlijk iets anders aan de hand was. Het model voorspelde dat de schijnbare afname van de effectiviteit van bestraling zou verdwijnen als de cellen vaker zouden worden bestraald. In een nieuw experiment is die voorspelling vervolgens getest.

In de sessie laat Dekkers zien wat de uitkomst van de experimenten was en gaat ze in op de vraag of dat betekent dat we radiotherapie voor kankerpatiënten anders moeten plannen.

Doel van de sessie:
Leren hoe wiskundigen en biologen samen kunnen werken in de context van radiotherapie.

Sessieleider: Fieke Dekkers (RIVM)

Doelgroep: docent

Vakken: wiskunde & biologie

De kern van leren, is het bouwen van geheugennetwerken in de hersenen. Als je goed begrijpt hoe dit werkt, kun je inzichten uit de neurowetenschappen toepassen om kennis te bouwen die blijft. Gebruik het in je lessen, practica en bij het ontwikkelen van nieuw onderwijs.

In het eerste deel van deze sessie gaan we in op de vier neuroprincipes achter het aanmaken en consolideren van geheugen. Ook krijg je voorbeelden te zien waarbij deze neuroprincipes zijn toegepast in een vakoverstijgende sciencemethode voor de onderbouw (scienceboxes.nl). De Boxes behandelen kernconcepten uit de natuurkunde, scheikunde en biologie op een speelse en interactieve manier. Daarnaast is er ook aandacht voor wiskunde en programmeren.

Een van de neuroprincipes is ‘je leert door te doen.’ Je gaat daarom in het tweede deel van deze sessie zelf aan de slag met materialen en opdrachten uit de Science Boxes methode. Raak geïnspireerd door een van de vele experimenten en de (zelfontworpen) materialen die abstracte begrippen tastbaar maken. Bouw een atoomkern of een eiwit, eet een meelworm, of speel een grammofoonplaat af met een potlood, papier en een naald.

Ben je geïnteresseerd in de programmeeropdrachten en simulaties? Neem dan je laptop mee.

Doel van de sessie:
Leren hoe je inzichten uit de neurowetenschappen kunt gebruiken om inspirerende en effectieve lessen te maken.

Sessieleider: Ingrid Nieuwenhuis (The Associator)

Doelgroep: docent en toa

Vakken: algemeen, niet specifiek voor bepaalde vakken

Er is een nieuwe nlt-module in ontwikkeling die laat zien dat de natuur een vernuftig quantum ingenieur is en dat we dat als mensen ook willen worden. Aan de hand van deze module willen we quantumtechnologie bij havo-leerlingen introduceren. Er zijn namelijk meerdere hbo-vervolgopleidingen rond dit thema. De Nederlandse quantumindustrie groeit als kool en start-ups staan te springen om personeel, juist ook om havisten.

In de module wordt steeds een koppeling gemaakt tussen een quantum concept, een voorbeeld uit de biologie en een technologische innovatie. Op die manier komen onder andere halfgeleiders, fluorescentie en magnetisme aan bod. Aan het eind van de module kunnen leerlingen een quantum sensor gebruiken en de werking ervan verklaren. Hoewel de module diep ingaat op de genoemde concepten, is deze te volgen zonder voorkennis voor leerlingen vanaf havo 4, maar is ook leuk voor 5 havo of vwo.

Tijdens de werkgroep wordt de structuur van de module toegelicht en kun je zelf aan de slag met de activiteiten en experimenten die in de verschillende hoofdstukken voorbij komen. We horen graag wat docenten nodig hebben om deze module succesvol in te voeren in de klas en bieden daarvoor ondersteuning aan.

Doel van de sessie:
De introductie van een nieuwe lesmodule over de koppeling biologie en quantumtechnologie voor havisten, waarbij deelnemers een aantal leuke activiteiten kunnen uitproberen.

Sessieleider: Rutger Ockhorst (TU Delft)

Doelgroep: docent

Vakken: biologie, natuurkunde & nlt

5G veroorzaakt kanker. Vaccins veroorzaken autisme. Het klimaat verandert altijd…
Schreeuwerige, eendimensionale nieuwsflitsen en nepnieuws blijven zich hardnekkig in de hoofden van mensen nestelen. Door de snelheid en het bereik waarmee sociale media desinformatie en complottheorieën verspreiden, dreigen onze hersenen gemanipuleerd te worden. Het voortdurende weerleggen en factchecken van desinformatie is dan ook een onmisbare taak van leraren.

Onderzoek toont aan dat wanneer de weerlegging van desinformatie wordt gekoppeld aan een opzettelijke blootstelling aan diezelfde desinformatie, de bescherming tegen nepnieuws aanzienlijk sterker is dan alleen het weerleggen ervan.

In analogie met het immuunsysteem stimuleert een ‘inenting’ met een (verzwakte) dosis desinformatie de productie van ‘cognitieve antilichamen.’

In deze sessie ontwikkelen we vaccins tegen desinformatie en complottheorieën. Je gaat naar huis met een verzameling cognitieve antistoffen, klaar voor gebruik in de klas.

Doel van de sessie:
Je krijgt kant en klare tools voor in de les  waarmee je beter kunt omgaan met desinformatie.

Sessieleider: Lutz Lohse (Vakdidacticus biologie, interfacultaire lerarenopleiding Universiteit van Amsterdam)

Doelgroep: docent

Vakken: Algemeen, niet specifiek voor bepaalde vakken

Stel jezelf voor als leerling in een CO₂-vrije toekomst!
Tijdens deze interactieve sessie kruip je in de rol van een leerling die ontdekt hoe kernenergie kan bijdragen aan een wereld zonder fossiele brandstoffen. Als docent ervaar je zelf hoe boeiend en uitdagend het Junior Academy NRG-programma voor jouw klas kan zijn.

Wat kun je verwachten?

• Theorie wordt praktijk: leer hoe kernenergie werkt en hoe elektriciteit wordt opgewekt in een kerncentrale.
• Ga zelf aan de slag: beleef het programma, zoals je leerlingen dat doen, door deel te nemen aan de workshop waarin je samen onderzoekt hoe kernenergie kan bijdragen aan een duurzame toekomst. Neem de rol aan van beleidsmaker, wetenschapper of milieuactivist en ontdek de complexiteit van dit actuele vraagstuk.
• Klaar voor de klas: ervaar hoe je leerlingen kunt inspireren en begeleiden bij het nadenken over de uitdagingen en kansen van de energietransitie.

Waarom meedoen?
Wil je je lessen verrijken met een actueel, prikkelend en interactief thema? Deze sessie geeft je niet alleen de kennis, maar ook de praktische tools om jouw leerlingen te betrekken bij de energievraagstukken van morgen.

Ervaar het zelf en neem het enthousiasme mee naar je klas.

Doel van de sessie:

Een kennismaking met het nieuwe lesmateriaal over kernenergie van Junior Academy NRG.

Sessieleider: Kitty Neefjes, Slav Dimitrov en Simon Spaander (Junior Academy NRG)

Doelgroep: docent, toa

Vakken: nlt en natuurkunde

In enkele seconden een schoolexamen maken? Dat kan met behulp van de uitgebreide database van de Examen Generator. Na het opgeven van basisinformatie, krijg je een Word bestand met opgaven en bijlagen voor de leerling en een apart bestand met de antwoorden inclusief beoordelingscriteria per antwoord, aantal punten en een RTTI klassificatie. Voor natuurkunde zijn er al meer dan 1.000 opgaven beschikbaar.

Deze sessie helpt je tijd te besparen en je toetsen naar een hoger niveau te tillen.

Doel van de sessie:

Deze sessie laat zien hoe je met behulp van een Examen Generator snel en efficiënt toetsen kunt samenstellen. Je houdt zo meer tijd over voor wat echt belangrijk is: goed onderwijs geven!

Sessieleider: Theo de Klerk

Doelgroep: docenten

Vakken: natuurkunde, nlt, O&O, scheikunde en toa

Stenen en gesteenten blijven fascineren. Ze vertellen de geschiedenis van de aarde, maar zijn ook de bouwstenen van vruchtbare bodems die het leven op aarde mogelijk maken en de dragers van de grondstoffen die we gebruiken.

Bertram Uunk geeft een korte lezing over gesteenteleer in het algemeen. Daarna gaan we aan de slag met een gesteentepracticum dat speciaal is ontwikkeld voor leerlingen in het voortgezet onderwijs. Door middel van dit practicum kunnen leerlingen met behulp van een stroomdiagram zelf ontdekken wat voor gesteente ze in handen hebben. Ze leren ook begrijpen wat een steen je kan vertellen over de geschiedenis van de vindplek.

Dit gesteentepracticum is via de website van Bètapartners op aanvraag beschikbaar voor op school.

Doel van de sessie:

Gesteentepracticum delen met geïnteresseerden.

Sessieleider: Bertram Uunk (Aardwetenschappen Vrije Universiteit Amsterdam)

Doelgroep: docent en toa

Vakken: aardrijkskunde, nlt en scheikunde

Hoe verandert kunstmatige intelligentie, zoals ChatGPT, de rol van het onderwijs? Wat moeten leerlingen leren als kennis direct beschikbaar is? In deze interactieve sessie staan we stil bij deze essentiële vragen.

Deelnemers van de cursus ‘ChatGPT voor docenten met een voortrekkersrol’ delen hun ervaringen en materialen. Dit biedt niet alleen praktische inzichten, maar inspireert ook tot een frisse kijk op de rol van AI in het onderwijs.

Als deelnemer van deze sessie, krijg je concrete voorbeelden en tools mee die je direct kunt inzetten in je eigen schoolomgeving. Daarnaast ervaar je hoe een cursus over AI kan bijdragen aan het bewust en effectief integreren van deze technologie in jouw onderwijspraktijk. Samen brengen we het gesprek terug naar de kern: Hoe bereiden we leerlingen voor op een toekomst waarin AI een vanzelfsprekend hulpmiddel is?

Doel van de sessie:

Leren van elkaar over AI in het onderwijs

Sessieleider: Eelco Dijkstra (zelfstandige) en Eric Hijzen (Bètapartners)

Doelgroep: docenten en schoolleiders

Vakken: algemeen, niet specifiek voor bepaalde vakken

Hoe kan het professionaliseringsaanbod van Bètapartners scholen helpen bij de uitwerking van schoolbrede thema’s? En hoe kunnen we de subsidieregelingen gebruiken om zoveel mogelijk aan te sluiten bij de wensen van scholen?

Burgerschap, digitale geletterdheid, duurzaamheid: voorbeelden van schoolbrede thema’s die met de actualisatie van kerndoelen en examenprogramma’s deel uitmaken van het nieuwe curriculum. Dit vraagt nieuwe kennis en vaardigheden van docenten. Professionalisering in zulke thema’s is wenselijk om docenten goed voor te bereiden op de vernieuwingen. De faculteiten en lerarenopleidingen die samenwerken in het Bètapartners netwerk hebben veel inhoudelijke en vakdidactische kennis in huis die docenten kunnen gebruiken in de les bij schoolbrede thema’s. Tijdens deze sessie laten we een aantal concepten zien die door de Hogeschool van Amsterdam uitgewerkt zijn in lesactiviteiten, zoals computational thinking, systeemdenken en heen-en-weer denken. We bespreken hoe zulke concepten bij de inzet van schoolbrede thema’s kunnen helpen.

De komende jaren stelt de overheid middelen beschikbaar voor samenwerkingsverbanden van scholen om zo bij te dragen aan meer en nog betere docenten en aan inspirerend bètaonderwijs. De subsidieregeling voor onderwijsregio’s en de Nationaal Groeifondsprogramma’s ‘Techkwadraat’ en ‘Nationale Aanpak Professionalisering van Leraren’ zijn voorbeelden hiervan. Daarnaast komen voor het beproeven van geactualiseerde kerndoelen en examenprogramma’s middelen beschikbaar. Hoe kunnen we deze gelden benutten voor ons netwerk?

Doel van de sessie:
Samen onderzoeken hoe Bètapartners de scholen kan ondersteunen met de actualisatie van curricula en de professionele ontwikkeling van docenten op het gebied van schoolbrede thema’s, en hoe we daarbij gebruik kunnen maken van subsidieregelingen en de bestaande netwerken. Ook bespreken we hoe we de professionalisering in het Bètapartners netwerk het best kunnen organiseren.

Let op! Dit is een doorlopende sessie

Sessieleiders: Dorrith Pennink (lerarenopleider natuurkunde, Hogeschool van Amsterdam) & Maarten Pieters (curriculumontwikkelaar, interim-directeur Bètapartners)

Doelgroep: schoolleiders en docenten

Vakken: alle vakken

In een Toa Ontwikkel Team (TOT) worden in onderling overleg practica of demo’s (door)ontwikkeld.

Na een korte inleiding over de werkwijze van de TOT, kijken we in deze sessie naar experimenten die de afgelopen jaren door deze TOT zijn ontwikkeld of verbeterd. Onderwerpen die aan bod komen zijn o.a. fotosynthese, urease in sojabonen, geneticats, lorentzkracht, constante van Planck en luchtwrijving.

Let op! Dit is een doorlopende sessie

Doel van de sessie:

Kennismaken met het Toa Ontwikkel Team en uitwisselen van de resultaten.

Sessieleider: Hein Bruijnesteijn (Toa-coördinator)

Doelgroep: docent, toa, schoolleider

Vakken: biologie, natuurkunde, nlt, O&O en scheikunde

We gaan terug naar de kern van leren: denken! Je krijgt in vogelvlucht een beeld van de werkwijze ‘Building Thinking Classrooms’ en wat bij de lerarenopleiding wiskunde aan de Hogeschool van Amsterdam de bevindingen zijn over deze manier van lesgeven.

Tijdens deze werkwijze wordt er elke les opnieuw in willekeurige groepen van drie personen staand gewerkt op een uitwisbaar oppervlak, zoals whiteboards of glazen muren. De les begint met een denkopdracht, waarna de leerlingen samen aan de slag gaan. De docent beantwoordt geen vragen en stimuleert juist ‘afkijken’ bij andere groepen. Via een ‘gallery walk’ worden de verschillende uitwerkingen besproken. De leerlingen krijgen geen huiswerk, maar kiezen zelf uit de aangeboden opdrachten die ze denken te moeten maken om te checken of ze de lesstof hebben begrepen. Deze manier van werken, biedt ook een invulling voor formatief handelen en geeft inspiratie om anders om te gaan met summatieve toetsing.

In deze sessie onderga je ook zelf een denkactiviteit volgens ‘Building Thinking Classrooms.’ Wat doet dit met jou? Welke ideeën krijg je hierdoor om dit in je eigen praktijk toe te gaan passen?

Doel van de sessie:
Informeren en inspireren hoe de werkwijze ‘Building Thinking Classrooms’ van Peter Liljedahl toegepast kan worden in jouw eigen klas.

Sessieleider: Sander Claassen (Hogeschool van Amsterdam)

Doelgroep: docent en toa

Vakken: wiskunde

Tijdens deze interactieve sessie krijg je een beeld van de klinische fysica. Welke vraagstukken komen op het bordje van de klinisch fysicus? Hoe worden de nieuwste inzichten uit de bètawetenschappen op dagelijkse basis toegepast in het ziekenhuis? Er worden praktijksituaties besproken waarbij deelnemers aangespoord worden om te bedenken hoe zij hiermee om zouden gaan.

Mette Stam is klinisch fysicus radiologie en nucleaire geneeskunde in het LUMC. Dagelijks houdt ze zich bezig met kernfysica toegepast op medische doeleinden.

Doel van de sessie:

Ontdek wat de klinische fysica inhoudt

Sessieleider: dr. ir. Mette Stam (LUMC)

Doelgroep: docent en toa

Vakken: biologie, natuurkunde, nlt, O&O & scheikunde

Leerlingen staan er vaak niet bij stil hoe complex de relatie is tussen planten en hun omgeving onder de grond. Het inzichtelijk maken van deze interacties is uitdagend in een klassensituatie en het is vaak lastig goed tot de kern te komen. Vanuit de Universiteit van Amsterdam wordt er gewerkt aan lesmateriaal dat gebruikt kan worden om vanuit verschillende invalshoeken deze complexe relatie tussen planten en hun omgeving kernachtig weer te geven. 

Deze sessie beginnen we met een inhoudelijke lezing over het microbioom van de bodem, waarin duidelijk wordt op welke manier microben van belang zijn voor een gezond voedselgewas. 

Daarna volgt een demonstratie van de virtual reality app die ontwikkeld wordt, waarbij we in de vorm van een game gaan proberen een tomatenplant gezond te laten groeien en ontwikkelen. Hoe reageert de plant op stress, zoals bij droogte of een tekort aan voedingsstoffen? Welke microben voeg je dan toe om hierop in te spelen? Een spel dat leerzaam is én leuk.

We sluiten af met een discussie over hoe we het lesmateriaal het beste kunnen laten aansluiten op verschillende modules binnen het natuur, leven en technologie (nlt) curriculum en biologie curriculum.

Doel van de sessie:
De complexe relatie tussen planten en hun omgeving verduidelijken met lesmateriaal en virtual reality.

Sessieleider: Harro Bouwmeester (Universiteit van Amsterdam)

Doelgroep: docent, toa

Vakken: biologie, nlt en toa

Lipidemoleculen van bacteriën die miljoenen jaren geleden leefden, zijn als een soort ‘lipidenthermometer’ bewaard gebleven in aardlagen. Boorkernen uit deze lagen onthullen hoe bacteriën zich aanpasten aan verschillende temperaturen en geven daarmee waardevolle informatie over het klimaat in het verleden. Met deze gegevens kunnen wetenschappers nauwkeurig temperatuurveranderingen reconstrueren en onze klimaatmodellen verbeteren.

Tijdens deze sessie maak je kennis met de meest geavanceerde technieken om veranderingen in membraanlipiden in fossiele bacteriën te analyseren. Ook leer je hoe deze gegevens worden gebruikt om vroegere klimaatomstandigheden te reconstrueren. Tot slot krijg je suggesties over hoe je deze fascinerende chemie in je lessen kunt integreren.

Deze lezing wordt in het engels gegeven.

Doel van de sessie:

Nieuwe inspirerende context voor de chemie van vetten en klimaatverandering voor in je lessen met suggesties voor lesactiviteiten.

Sessieleider: Darci Rush (Senior onderzoeker bij het Koninklijk Nederlands Instituut voor Onderzoek der Zee)

Doelgroep: docent, toa

Vakken: aardrijkskunde, natuurkunde en scheikunde

Waarom worden regenbuien intenser, maar ligt ook droogte op de loer? Hoe kan het dat tropische cyclonen steeds krachtiger worden, de zeeën steeds sneller stijgen, en moeten we ons in Nederland zorgen maken? Wie zijn de winnaars en verliezers bij een sterk opwarmende wereld, en wat gebeurt er als de Golfstroom stil valt?

Afgelopen jaren zagen we een enorme toename in de frequentie en intensiteit van allerlei extreme weersverschijnselen. Enkele voorbeelden: de 40 graden die plotseling bereikt werd in juli 2019 in Nederland, de heftige zomerstorm ‘Poly’ in juli 2023 en de overstromingen in Europa afgelopen zomer. We kunnen deze veranderingen niet langer los zien van de opwarming van de wereld.

Doel van de sessie:

In deze sessie krijg je uitleg over wat de weersextremen van nu ons vertellen over het weer van de toekomst.

Sessieleider: Hylke de Vries (KNMI)

Doelgroep: docent, toa

Vakken: aardrijkskunde, natuurkunde en nlt

Ben je geïnteresseerd in spel(l)en en onderwijs? In deze sessie duik je in de wereld van game-based learning door middel van het spel ‘Fraction War.’ Bereid je voor op een interactieve sessie vol creativiteit en samenwerking.

De kern van een goed (educatief) spel zijn de  zogenaamde gamemechanics. Tijdens deze workshop ga je in groepjes aan de slag om ‘Fraction War’ te herontwerpen, waarbij je terloops modellen/toolkits leert kennen om spellen te analyseren en te ontwikkelen. Een sessie waarbij de handen uit de mouwen moeten worden gestoken.

Doel van de sessie:

Door een kaartspel te herontwerpen, maak je kennis met game-based learning en modellen die gebruikt kunnen worden bij het ontwikkelen van (educatieve) spellen.

Sessieleider: Daan van Smaalen (Hogeschool van Amsterdam)

Doelgroep: docent

Vakken: alle bètavakken

GLOBE Nederland heeft nieuw lesmateriaal ontwikkeld over het urban heat island effect (UHIE). Tijdens deze sessie ontdek je hoe je het UHIE kunt onderzoeken en ervaar je het fenomeen zelf door buiten aan de slag te gaan met een infraroodthermometer.

In stedelijke gebieden is het in de zomer vaak warmer dan op het platteland, met avondtemperatuurverschillen die op zonnige, windstille dagen kunnen oplopen tot wel 12 graden Celsius. Dit hitte-eilandeffect wordt veroorzaakt door factoren zoals warmte-absorberende bouwmaterialen, minder vegetatie, stedelijke opbouw en door de mens veroorzaakte warmte. De gevolgen hiervan op gezondheid en milieu zijn aanzienlijk.

Je leert tijdens deze sessie meer over het UHIE en gaat buiten temperaturen meten op verschillende oppervlakken volgens een protocol. Daarnaast maak je kennis met het nieuwe lesmateriaal van GLOBE, waaronder protocollen en werkbladen voor een omgevingsonderzoek, stralingsbalans en het meten van het UHIE.

Dit citizen science-project biedt leerlingen de kans om metingen te doen die bijdragen aan wetenschappelijk onderzoek, zowel internationaal als door een wetenschapper aan de Universiteit Utrecht. Een deel van het lesmateriaal is openbaar beschikbaar; het complete lesmateriaal is beschikbaar als je school lid is van GLOBE Nederland.

Voor meer informatie, kijk op globenederland.nl.

Doel van de sessie:

Ontdek hoe je met een infraroodthermometer het hitte-eilandeffect meet en hoe jouw leerlingen dit zelf kunnen onderzoeken

Sessieleider: Rosa Prager-Lizanzu en Dorien Dorresteijn (GLOBE Nederland)

Doelgroep: docenten en TOA´s

Vakken: aardrijkskunde en natuurkunde

In het nieuws wordt er regelmatig gesproken over het gebrek aan seksuele vorming in de bovenbouw, vooral van havo- en vwo-leerlingen. Op het Alberdingk Thijm College zijn we daarom begonnen met het organiseren van de ‘Dag van de liefde.’ Deze dag bieden we één keer per jaar aan havo 4 en vwo 5. De leerlingen krijgen dan een workshop over consent en hebben nog keuze uit een aantal workshops.

Tijdens deze sessie kijken we naar de werkvormen die alle leerlingen krijgen. Daarnaast lopen we door een voorbeeld van een van de keuzeworkshops die de leerlingen aangeboden krijgen tijdens deze dag.

Doel van de sessie:

Informeren en enthousiasmeren hoe in de bovenbouw een brede dag voor seksuele vorming kan worden gegeven. Daarnaast testen we een paar van de huidige werkvormen.

Sessieleider: Jos Abma (Albderingk Thijm College)

Doelgroep: docent

Vakken: algemeen, niet specifiek voor bepaalde vakken

Hoe verandert kunstmatige intelligentie, zoals ChatGPT, de rol van het onderwijs? Wat moeten leerlingen leren als kennis direct beschikbaar is? In deze interactieve sessie staan we stil bij deze essentiële vragen.

Deelnemers van de cursus ‘ChatGPT voor docenten met een voortrekkersrol’ delen hun ervaringen en materialen. Dit biedt niet alleen praktische inzichten, maar inspireert ook tot een frisse kijk op de rol van AI in het onderwijs.

Als deelnemer van deze sessie, krijg je concrete voorbeelden en tools mee die je direct kunt inzetten in je eigen schoolomgeving. Daarnaast ervaar je hoe een cursus over AI kan bijdragen aan het bewust en effectief integreren van deze technologie in jouw onderwijspraktijk. Samen brengen we het gesprek terug naar de kern: Hoe bereiden we leerlingen voor op een toekomst waarin AI een vanzelfsprekend hulpmiddel is?

Doel van de sessie:

Leren van elkaar over AI in het onderwijs

Sessieleider: Eelco Dijkstra (zelfstandige) en Eric Hijzen (Bètapartners)

Doelgroep: docenten en schoolleiders

Vakken: algemeen, niet specifiek voor bepaalde vakken

Hoe kan het professionaliseringsaanbod van Bètapartners scholen helpen bij de uitwerking van schoolbrede thema’s? En hoe kunnen we de subsidieregelingen gebruiken om zoveel mogelijk aan te sluiten bij de wensen van scholen?

Burgerschap, digitale geletterdheid, duurzaamheid: voorbeelden van schoolbrede thema’s die met de actualisatie van kerndoelen en examenprogramma’s deel uitmaken van het nieuwe curriculum. Dit vraagt nieuwe kennis en vaardigheden van docenten. Professionalisering in zulke thema’s is wenselijk om docenten goed voor te bereiden op de vernieuwingen. De faculteiten en lerarenopleidingen die samenwerken in het Bètapartners netwerk hebben veel inhoudelijke en vakdidactische kennis in huis die docenten kunnen gebruiken in de les bij schoolbrede thema’s. Tijdens deze sessie laten we een aantal concepten zien die door de Hogeschool van Amsterdam uitgewerkt zijn in lesactiviteiten, zoals computational thinking, systeemdenken en heen-en-weer denken. We bespreken hoe zulke concepten bij de inzet van schoolbrede thema’s kunnen helpen.

De komende jaren stelt de overheid middelen beschikbaar voor samenwerkingsverbanden van scholen om zo bij te dragen aan meer en nog betere docenten en aan inspirerend bètaonderwijs. De subsidieregeling voor onderwijsregio’s en de Nationaal Groeifondsprogramma’s ‘Techkwadraat’ en ‘Nationale Aanpak Professionalisering van Leraren’ zijn voorbeelden hiervan. Daarnaast komen voor het beproeven van geactualiseerde kerndoelen en examenprogramma’s middelen beschikbaar. Hoe kunnen we deze gelden benutten voor ons netwerk?

Doel van de sessie:
Samen onderzoeken hoe Bètapartners de scholen kan ondersteunen met de actualisatie van curricula en de professionele ontwikkeling van docenten op het gebied van schoolbrede thema’s, en hoe we daarbij gebruik kunnen maken van subsidieregelingen en de bestaande netwerken. Ook bespreken we hoe we de professionalisering in het Bètapartners netwerk het best kunnen organiseren.

Sessieleiders: Dorrith Pennink (lerarenopleider natuurkunde, Hogeschool van Amsterdam) & Maarten Pieters (curriculumontwikkelaar, interim-directeur Bètapartners)

Doelgroep: schoolleiders en docenten

Vakken: alle vakken

Doe je al iets met techniek in je onderbouwlessen of zou je dat willen? Ontdek in deze interactieve sessie hoe je boeiende werkstukken kunt maken met je leerlingen, welke leerdoelen je ermee behaalt en hoe je theorie en praktijk handig combineert.

• Laat je inspireren door concrete voorbeelden uit de praktijk
• Wissel ervaringen uit met collega-docenten
• Ga zelf hands-on aan de slag met een korte opdracht over isometrisch tekenen

Of je nu al veel met techniek werkt of net begint, deze sessie biedt je nieuwe inzichten en direct toepasbare ideeën!

Sessieleiders: Niels Lamme en Otto Koetje, docenten techniek (Zaanlands Lyceum)

Doelgroep: docent en toa