Cursussen / Workshops /

Ben jij op zoek naar een manier om je leerlingen bij natuurkunde op een effectieve manier met elkaar aan de slag te laten gaan? Tijdens deze tweedaagse cursus ga je je verdiepen in wat modelleren bij ons vak inhoudt, gecombineerd met vakinhoudelijke verdieping op enkele onderwerpen. Dit keer gaan we in op de aanpak van whiteboard discussies, met aandacht voor recente research over dit onderwerp.

De cursus heeft dezelfde opzet en trainer Prof. dr. Mark Lattery, als de inspirerende cursus van afgelopen februari. Dit keer gaat hij in op de aanpak van whiteboard discussies, met aandacht voor recente research over dit onderwerp. De voorbeelden komen uit elektrostatica (wet van Coulomb) en mechanica (harmonische trilling). Ook ervaren docenten kunnen verrassende nieuwe inzichten verwachten.

De cursus is vooral voor docenten en lerarenopleiders natuurkunde, maar is mogelijk ook interessant voor lerarenopleiders van andere bètavakken als kennismaking met deze didactiek.

In deze cursus leer je:

• Hoe leerlingen een model voor natuurkundige verschijnselen kunnen opbouwen, toepassen en aanpassen.

• Hoe je leerlingen op een effectieve manier data laat verzamelen en interpreteren.
• Hoe leerlingen kunnen leren door hun resultaten te delen via whiteboards en met elkaar te bespreken.

Prof. dr. Mark Lattery is een ervaren workshopleider van de University of Oshkosh, Wisconsin (VS), met als vakgebieden zowel deeltjesfysica als didactiek van natuurkunde. Hij is president van Modeling Teachers International.

De cursus wordt georganiseerd door Bètapartners in samenwerking met de Modeling Teachers International en de NVON. 

Op de eerste dag ligt de nadruk op modelvorming en de didactische benadering. Op de tweede dag gaan we in op het sturen van het proces in de  whiteboard-groepen. Er wordt gewerkt vanuit vakinhoudelijke voorbeelden waarbij we zelf de modelleercyclus doorlopen, zowel als leerling als met de ‘docenten pet’.

Tijdens het gezamenlijke diner op beide dagen nemen we de tijd voor reflectie en uitwisselingen van ervaringen/ideeën.

Modeldidactiek (zie ook Wikiwijs) is een didactische methode voor docentgestuurd ontdekkend leren voor de bètavakken, waarbij leerlingen samenwerkend komen tot conceptuele modellen o.a. met experimenten die zij zelf vormgeven. Deze aanpak leert hen heen-en-weer denken tussen verschijnselen en modellen/begrippen, weergegeven in verschillende representaties, zoals tabellen, grafieken, schetsen, schematische weergaven, formules, analogieën en fysieke modellen. De aanpak is gebaseerd op Modeling Instruction uit de VS, waar er al vele jaren ervaring mee is. De American Modeling Teacher Association biedt, voor een kleine contributie, ook voor biologie en scheikunde materiaal.

Voor een diepgaand begrip van natuurkunde is inzicht in de concepten essentieel, en dit kan alleen worden bereikt door leerlingen aan het denken te zetten. Wetenschappers en wiskundigen leren door te doen: zij construeren en gebruiken conceptuele modellen van de verschijnselen en testen deze om de uitkomsten van experimenten te voorspellen. Dit construeren gebeurt in onderlinge discussie en via het bereiken van consensus. In lessen volgens Modeldidactiek werken leerlingen op dezelfde manier, waarbij zij hun begrip, vaktaal en vaardigheden ontwikkelen. Zij leren denken als wetenschapper / engineer / vakman en ontwikkelen zelfvertrouwen om zelfstandig bèta of technische problemen aan te pakken in een veelheid aan situaties.

De cursus wordt georganiseerd vanuit het project Modeldidactiek voor natuurkunde waarin in een PLG materiaal voor het Nederlandse onderwijs wordt ontwikkeld. Inmiddels staan op Wikiwijs ruim 60 lesactiviteiten gericht op havo en vwo, voornamelijk bovenbouw.

Meer informatie over de didactiek en het project is te vinden op: https://maken.wikiwijs.nl/203809/Modeldidactiek, onder andere staan daar links naar diverse artikelen, o.a. uit de NVOX.

Zie ook Modeling Instruction, E. van den Berg; O. Slooten

NVOX 2022 • nummer 8 • bladzijde 16-17.